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不能以“为学生好”为名伤害学生

www.niketnmode.com2019-09-29

最近,一些媒体透露,在陕西省商洛市上丹高中学习的一名年轻女孩婷婷(化名)经常被班主任王老师虐待。由于难以承受的耐力,从6月14日到7月5日,婷婷间歇地记录了王侮辱的100多个声音,总时间超过20小时。

据陕西地铁快递微博消息,7月14日晚,陕西省商洛市商州区科教局召开会议,研究了此事件的决定。根据区科教局联合调查组的调查事实,根据条例《教师资格条例》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》,研究结束后,王某被判处纪律处分,其教师资格被撤销。在区联合调查组调查后,将依法对涉及此事的其他有关管理和监督人员进行认真处理。

可以说,当地教育部门的处理速度很快,与之前学校对父母的反思形成鲜明对比。

在接受媒体记者采访时,学校政治和宗教办公室的两名工作人员说,王的话是为了爱孩子,激发孩子的教育方法,但起点很好。这种快速处理将使学校管理者能够扭转对“爱孩子”和“出发点好”的理解吗?为什么在中国教师的道德标准明确表明没有必要将讽刺,尴尬或有辨别力的学生作为教师道德的红线之一之后,仍然有教师和学校管理者将侮辱和讽刺视为“对学生有好处”?

不仅学校老师,许多家长也相信“坚持教育”。在教育儿童时使用体罚或变相体罚的原因也“对儿童有益”。教师的方法目前受制于教师道德的道德,而父母的方法被视为“家庭事务”,而其他人的干预被“做爱管闲事”所抵消,只有在严重损害后果后才会引起关注。因此,在调查了教师侮辱学生的责任后,还必须反思真正“对学生有利”的事情,而不是以“对学生有利”的方式伤害学生。

有些老师称“对学生有好处”,但对学生来说并不是很好,但对于成绩不佳的学生来说,他们会感到很失望。他们正在考虑如何完成评估目标。一些网友甚至直接指出,这位班主任对学生如此侮辱,目的是迫使她转移。教师这样做是因为有一些地方教育部门对教师进行评估,他们依赖于学生的分数和升读率,并将学生的分数和进展率与奖励和惩罚联系起来。在以入学率为导向的教育教学管理中,不会看到成绩差的学生。此前,媒体经常报道在学校和教师中歧视贫困学生的做法。一些班主任也拒绝报告成绩不佳的学生。

为此,有必要强调教师的道德标准,要求教师平等对待学生,改革学校办学和教师教学评价体系。不久前,《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》发出明确要求,坚持面对整体,办好每一所学校,教好每个学生,当地政府不能给学校入学率,不能片面地教师率,并要求学校有困难的学生帮助系统,并帮助学生学习困难。

为了落实这一要求,有必要调查地方政府的责任,以高等教育的速度评估教师的责任,同时建立一个新的评估体系,引导教师关注教师的成长。每个学生。例如,教育评估应注意学校是否对所有义务教育课程开放,课程质量,以及对有学习困难的学生的具体援助措施。

父母所谓的“对学生有益”就是希望孩子们按照自己的一套模式成长,并将孩子视为自己的私有财产。这方面是因为父母不了解他们应该履行的家庭教育责任。另一方面,由于父母充满了教育焦虑,他们总是希望自己的孩子成为“人和人”,所以他们不尊重孩子的意愿,计划孩子的发展。以“对儿童有益”的名义,儿童的压力和负担越来越重。有些父母为那些不相信纪律的孩子采取打鼾方法,甚至有过多的体罚和死亡。

真正的“为学生着想”首先要尊重学生的个性。教育的本质是提高每一个受教育者。学校教育和家庭教育的出发点和目标应该是学生人格和身心的健康发展。事实上,为了给学生合适的教育,每个学生都有不同的个性、能力和兴趣。我们不能用一个模式来教育学生,用一个标准来评价学生。良好的教育适合于学生的个性化教育,即因材施教。良好的教育也充满爱。没有爱,就没有教育。当然,爱的教育并不意味着溺爱和放纵,而是从爱孩子开始,思考孩子的健康成长。

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